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浅谈初中历史课学困生的转化与研究

毕业论文 ziyuan 4周前 (11-03) 29次浏览 已收录 0个评论

浅谈初中历史课学困生的转化与研究

摘 要:学困生是对学习方面有困难的学生的一种称谓,怎样使他们跟上大部队的步伐,需要初中历史老师多关心他们,激发他们学习历史的兴趣,针对他们不同的学困原因给予不同学法的指导。
关键词:初中历史;学困生;转化与研究
通过研究发现,历史学科学困生主要有三类。第一种是学习态度不端正,即厌学,对课程有抵触心理,老师不在时不主动学习,老师在时装样子。第二种是学习习惯不好。上课听讲不认真,作业马虎,从不提前预习和课后复习。第三种是思维缓慢,跟不上老师讲课的进度。针对历史课学困生应从以下几个方面入手,帮助他们进步。
一、关爱学困生,帮助他们树立信心
在对学困生进行转化教育时,要多关注他们的优点,放大他们的闪光点。不要打击他们学习的热情,而要把正面教育放在主导地位,表扬与批评相结合。学困生本身处于班级的落后地位,他们身上微小的闪光点常常会被掩盖。历史老师要善于挖掘、放大他们身上的优点,课堂上多提问他们一些相对简单的问题,给他们成功的机会,增强他们的信心,使他们认识到自己不是被遗弃在角落被忽略的。老师平常要与这些学生多沟通,增进师生之间的感情。师生之间良好的关系,会增强后进生学习历史课程的信心。老师可以多讲一些历史上的名人传记,用名人的故事消除后进生的消极情绪。比如林肯,9 岁时母亲去世,22 岁时经商失败,23 岁时竞选众议员落选,想进法学院学法律没进得去,24 岁时和朋友借钱经商破产,花了 16 年时间才把借的钱还清,26 岁将要结婚时,未婚妻病逝,曾经一度抑郁,最终在 51 岁时当选美国总统。和他相比我们现在这一些学习上的困难又算得了什么。总之,就是想尽一切办法,不让后进生气馁,不让他们丧失信心。
二、结合历史学科的特点,激发学生学习兴趣
学困生对待学习通常都有一种消极态度。谁都不愿意做自己不擅长的事情。因此,培养他们的学习兴趣是非常必要的。初中历史丰富多彩,每节历史课都包含许多人物,许多历史故事。老师可以以一段小故事作为引子,也可以播放视频短片开始一节课的课程。课程一开始就抓住学生的注意力。现代影视作品中有很多都是以真实的历史故事为背景改编的。在学贞观之治时,我们可以以《隋唐英雄传》为引子。可以播放电视剧短片。学生的热情一下子就被点燃,让学生讨论最佩服哪位英雄。这么多英雄都围绕在一个人的身边,那就是李世民,贞观之治的主人公,他惜才爱才,减轻农民赋税,减轻劳役,开荒种田,是一位名副其实的好皇帝。李世民之后另一位有名的皇帝是武则天,历史上唯一的女皇帝。关于武则天有很多电视剧作品,她聪明伶俐,学识渊博,也是一位关心百姓疾苦的好皇
228 帝。作为女皇帝,它更不容易,是一位颇具争议的人物。对于这些历史人物都可以让学生课上讨论,相信没有学生是不感兴趣的。
三、注重学习方法的指导,帮助学困生制定学习的目标
大多数学困生思维上都存在懒惰性,对待学习缺乏主动性,平时没有养成良好的学习习惯,比如上课时不认真听讲。
一堂课 45 分钟,对于善于利用课上时间的学生,可以课上就把老师所讲的内容都掌握。而学困生没有利用好课上的时间,一堂课下来基本上没有什么收获,左耳进,右耳出,要弥补只能靠课下,而单凭自己对课本的认知是弥补不了的。更何况有些学生还不想弥补,这样就一步赶不上,步步赶不上。一旦发现这种情况,老师要及时辅导,而且要纠正学生这种不好的学习习惯。比如对存在这种问题的学困生进行课上提问,让他没有机会开小差。每堂课讲完老师可以单独针对这些学生进行测验。对待思维慢的学生让他们养成提前预习的好习惯,笨鸟先飞早入林,课后有什么不懂的直接找老师请教,不要遗留问题。老师可以对这些学困生制定阶段性目标,让学生确定不同阶段的学习目标,以学习目标督促学困生学习,促使他们进步。
四、老师多给出激励评价
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。老师对学生虽不会恶言相向,但是消极的评价杀伤力是不小的。学困生上课由于羞怯心理常常不敢开口,因此上课时老师要多用一些难易适中的题目提问他们,并对他们的回答及时做出评价。回答对了便多加表扬和鼓励,回答错了,要耐心讲解,逐步引导他们做出正确的回答。课上回答的问题多了,特困生的羞怯心理就会慢慢消失。一学期下来,学困生就会积极地参与课堂。在和谐轻松的氛围中和学生一起学习,学习效果也会明显好转。
五、家长督促,学生之间互相帮助,共同进步
对于学困生来说,要取得进步,就要比别人付出更多的努力。在学校有老师督促学习,回到家里就要由家长督促学生完成课下作业。老师与家长之间要多沟通,了解学生在家完成家庭作业的情况。老师可以把对学生课下的要求传达给家长。让家长监督学生课下的学习。父母可以及时向老师反馈学生学习中遇到的问题。只有老师与家长多配合,才能使学困生转化工作取得很好的效果。同时,老师要发动学生间互帮互助。让学优生与学困生组成一对,一帮一。学困生受到学优生良好学习习惯的感染,有助于养成良好的学习习惯,同龄人之间的沟通会更顺畅。学优生在学习上帮助学困生,学困生可以在生活等其他方面帮助学困生。这样不仅让同学之间的关系变得更亲密,更有利于提高学困生的学习成绩。
总之,要让学困生体会学习的乐趣,充分调动他们的积极性,让他们发自内心地学习,健康成长。

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