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浅谈我国工程管理学科现状及发展

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浅谈我国工程管理学科现状及发展

摘 要:工程管理学科是一个培养专业管理人才的学科,而随着工程项目的逐渐增多,对专业素质过硬的工程管理专业人才的需求也越来越大。从现有工程管理项目的实施进度、过程等方面进行分析来看,目前我国专业工程管理人才的数量和质量远远无法满足经济发展的要求。本文从工程管理学科的专业特点入手,分析其发展现状,根据其在实际应用中体现出的问题有针对性地提出提高工程管理学科教育质量的手段,以及未来该学科的发展方向。
关键词:工程管理学科;发展;高校教育
引言
随着科学技术的发展,各行各业都开始与最新科技手段结合,在各个行业中进行创新,获得更多利益。而建筑工程作为我国城市发展的主要行业之一,也需要越来越多具备过硬专业素质的工程管理人才参与到建筑工程的统筹、计划、管理等工作中。然而,工程管理相关专业学科虽然在越来越多的高校中进行开设,但是受到师资力量、硬件设施等多方面因素限制,工程管理学科专业人才在数量上和质量上都远远无法满足当前建筑工程项目的需求。
一、我国工程管理学科发展现状(一)高校专业划归以及办学层次
目前我国高校对于工程管理学科的划分一般分为以下几种情况。第一种情况是将工程管理学科划分到管理类或经济类学科中,如西安交通大学将工程管理专划归至管理学院;第二种是将工程管理学科划分到建筑类或土木工程类学科中,如清华大学将工程管理专业划归至土木水利学院进行教学;第三种是将工程管理学科单独放到一个学院中进行教学,如重庆大学的建设管理与房地产学院与中央财经大学的投资经济系等。以上三种划分情况是较普遍的三种情况,各高校在实际教学过程中依据各自专业培养计划目标开设学科进行教学。
工程管理作为一门与实际工作联系较紧密的学科,在一大部分硕士研究生、本科、专科以及在职培训办学中均有开设。以高校为例,工程管理专业在综合类、农林类、财经类、师范类、理工类大学均有开设,其中以工科类、财经类与师范类这三类高校为主要办学力量。各层次以培养不同水平层次的工程管理人才为目标,为社会培养工程管理专业人才。(二)学科定位
由于学科定位的不同,国际上工程管理人才的培养体系也因此有所不同。一种专业要求是,在经过系统学习之后,工程管理专业人才应具备建筑领域的专业基础知识,在学习中培养专业意识和一定领导统筹能力以更好服务建筑工程管理行业;另一种专业定位则要求培养学习者的综合管理能力和管理专业知识,旨在培养综合性人才。
我国对以上两种学科定位要求进行了综合。教育部门规定,工程管理学科人才应学习管理学、经济学以及工程技术方面专业知识,具有较强的综合性能力,能够解决在建筑工程项目中产生的经济问题以及建筑工程学科相关专业问题:掌握工程管理(包括房地产)管理的基本理论,掌握工程建筑专业知识及相关政策法规,熟悉国内外工程管理发展现状及动态,能够熟练运用计算机解决专业问题,具备文献检索等基本数据信息查找汇总能力,掌握经济学相关知识并具有一定的外语能力。(三)学科发展
随着社会经济的发展,工程建筑项目技术性的不断增强,对工程管理专业人才的需求也不断增加。目前我国一部分高校已经开设了工程管理相关学科,并且,随着高校扩招,以及考生对与实际工作结合较紧密的专业的选择倾向,工程管理在各个高校中并不算是冷门专业,报考人数相对可观,并且在毕业后能够达到 85%以上的就业率。
然而,由于各高校专业划归、师资力量以及硬件设施条件的差异,不同院校毕业的工程管理人才在本科期间接受的课程种类与接受的教育质量都存在差异,这种差异从专业素质以及就业状况中都能够体现出来。根据相关调查来看,全国重点大学的毕业生的专业素质及就业状况明显优于普通大学毕业生,而在同水平高校中,在优势专业为工程管理就读的毕业生明显能够找到更好的工作;从高校方面来看,不同层次,不同优势方向的高校工程管理学科的发展也明显存在差异。
二、我国工程管理学科的发展方向(一)统一高校专业划归标准
要缩小高校范围内因学科划分出现的专业素质差异,就要在全国高校范围内统一学科专业要求,相关部门应在高校及在职培训范围内统一学科要求及专业水平要求,明确专业划分标准、人才培养目的及计划,避免因学校机构的差异造成专业人才素质不统一,无法有效促进工程建筑行业及工程管理学科的发展。(二)实践与教学相结合
目前工程管理学科虽然就业前景较好,但是仍然存在实践与教学脱节的情况。在教学过程中,应当注意教学与实践相结合,适当增加实习任务以及实践教学活动。(三)培养专业方向人才
为了保证工程管理学科专业人才能够实现对口就业,各高校可以依托自己的优势学科,培养不同就业方向的专业人才。如西南交通大学以铁道为依托行业,毕业生去往铁道行业就职的人数明显高于其他高校。高校在培养工程管理专业人才时,可以与本校的优势学科与依托行业相结合,培养能够满足特定要求的某一行业的工程管理人才。(四)完善优化知识体系
为了培养工程管理专业人才的综合性能力素质,教育相关部门应统一完善教育知识体系,建立在本科期间学习基础专业知识,强化工程知识学习,硕士研究生期间在巩固本科学习专业素质的前提下加强管理知识的学习及管理能力培养;此外,可以通过类似于医学生延长本科教学时间等手段延长教学,完善学生知识体系。(五)改良教育方法手段
深化教育改革的一个必然要求是,将先进的科技手段与创新教学方法带进课堂。为了弥补学生对工程管理缺乏直观认识这一不足之处,高校可从以下几方面进行教育创新:一是适当增加工程管理现场教学,寓实践与教学中,培养学生将所学知识转化为实际工作的能力;二是进行课堂外教学,邀请工程管理领域专家举办讲座,使学生有机会获得丰富的实践经验,解答疑问与和专家交流的机会;此外,可以推广硕士研究生等更高层次水平的教学,以培养更多的高水平工程管理人才。(六)完善工程管理人才的继续教育
随着科学技术的高速发展,专业知识的更新速度加快,对于工程管理专业人才的继续教育和上岗培训也越来越引起用人单位的重视。继续教育应面向已经从业的一线技术人员,开设有针对性的课程,同时用人单位方面也应根据实际工作的需要以及专业知识的更新换代,改进完善企业的培训手段。此外,相关部门可以考虑采用会计师等职业的上岗方式,进行专业等级划分,采取考试形式确定等级并颁发相应资格准入证书。结束语
工程管理作为科技经济快速发展下对人才提出高水平要求的学科,其作用在工程建筑实际工作中具有不容小视的作用。作为综合高素质人才培养主要途径的高校教育是培养工程管理人才的主要途径,在实际教学过程中仍然存在由于制度规范不完善导致的人才素质不统一,就业存在差异等发展问题。通过制定统一专业知识体系,完善继续教育等措施,相信工程管理这一学科将会在各个高校中焕发出新的活力与生机,为社会培养出更多高素质工程管理专业人才。
参考文献
[1]陈洋.我国工程管理学科现状及发展[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——经营管理决策的应用与分析学术研讨会”论文集(上)[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院:,2016:1.
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