先锋绿色资源网正式开通,本站致力于提供合同协议、资格考试、资料文档、学科题库、毕业论文、程序源码等专业资源分享,欢迎大家踊跃投稿!

浅谈如何提高小学语文课堂练习的有效性

毕业论文 ziyuan 3个月前 (07-22) 119次浏览 已收录 0个评论

浅谈如何提高小学语文课堂练习的有效性

摘 要:课堂练习是学生吸收、巩固和运用知识的一个重要途径,但在设计课堂练习时,我们往往会产生一些偏差。本文依托一节公开课《秋天的雨》,浅谈在设计课堂练习时,我们应注意练习的形式要多样化、练习要体现层次性、练习要紧扣教学目标,从而提高课堂练习的有效性。
关键词:小学语文;课堂练习;形式多样;层次清晰;紧扣目标
近两年我校的研修主题一直围绕着课堂练习,课堂练习在课堂中的地位也是日益提升。的确,课堂练习是学生吸收、巩固和运用知识的一个重要途径。在教学设计中,教师设计高质量的课堂练习,能让学生更好地掌握知识,将知识迁移运用,真正将知识变为学生自己的知识。
笔者这学期执教了一节公开课《秋天的雨》,经过前期的教学设计和不断地试教与修改,对于课堂练习有了一些感触与收获。
一、形式多样,激发练习兴趣
《语文课程标准》指出:“语文的学习要面向生活,应该积极拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”多形式的课堂练习恰恰能培养学生的语文实践能力。
在教学《秋天的雨》这一课时,笔者就在朗读形式上修改了好多次。
当然,我们在设计课堂练习时,也不能盲目追求多样性,而忽视了教学的本真。笔者认为在构思练习形式时,还要注意以下几点。
(一)练习形式要符合学生年龄特征
学生在不同的年龄段的心理特征具有不同的特点。低段的孩子集中注意力的时间较短,幼稚、有趣的形式能吸引他们的注意;而高段的孩子已经不再喜欢这类形式。因此,在低段时,我们可以多用游戏类的课堂练习,例如“开火车”“闯关”“摘苹果”等形式的课堂练习;而在高段时,我们就可以运用“写小练笔”“续写故事”等练习形式。
(二)练习形式要因文而异
不同题材的课文所适合的练习形式也是不同的:
1.故事类:故事类的课文可让学生现场讲一讲、演一演。
2.美文类:美文类的课文本身语言就比较优美,适合让学生反复朗读,在朗读的过程中一次次地提高。
3.科学类:科学类的课文语言相对比较枯燥,有些知识点也比较难理解,这时我们可以借助视频等较为直观的形式进行教学。
通过多形式且高质量的练习形式,课堂练习能够达到更好的效果,学生能够主动积极地学习,将“苦练”升级为“乐练”。
(三)练习形式求精,不求多
形式多样,并不是说我们要盲目追求各种各样的练习形式,量不必多,但要精。花里胡哨但没有意义的课堂练习,反而会让学生如坠云雾,从而失去练习的目的。
二、层次清晰,提升练习效果
学生的思维是有选择性的,对于有规律的知识比较容易记住,而对于那些笼统的、毫无规律的事就不容易记住。因此,我们在设计课堂练习时,可以把一些知识点进行分析、整理、归类,方便学生记忆。
笔者在执教《秋天的雨》这一课中的词语教学这一环节时,就很好地做到了这一点。在原稿中,我只是将含有生字的词语找出来,全部放在一起,让学生读,这样的设计,对于学生的提高并不是很明显,课堂效率也并不高。后来经过思考,我将词语分为含有难读字的词、含有多音字的词和含有轻声字的词,每一组词语想要达到的目的很明确。
经过这个环节的设计,我觉得在练习层次性的体现上可以从以下几个方面进行考虑。
(一)并列式——找规律,归类
《秋天的雨》中的词语设计采用的就是并列式,三组词语是并列的关系,每组词语都有一个共同点。要设计这样的课堂练习,我们应该先明确教学目标与教学重难点,然后把具有共同点的教学内容放在一起,归类教学。
(二)递进式——先易后难,层层递进
在设计课堂练习时,我们可以先由“易”入手,为“难”做铺垫。在学生掌握后,然后拔高难度,从而达成教学目标。这样的设计,不仅体现了练习的层次性,也让原本的难点大大降低了难度,学生能够更好地掌握。
三、紧扣目标,把握练习方向
在教学《秋天的雨》这一课时,我将“背诵第二自然段,积累语言。并能正确运用( )像( )的句式”设定为教学目标之一。在之前的教学设计中,我一直将这个教学目标的重点放在后面的正确运用句式上,而忽略了背诵与积累语言。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。我们的课堂练习是为了更好地达成教学目标而设计的,如果课堂练习脱离了教学目标,那么再精彩的练习也是无意义的。就如本课的句式练习,只有让学生明确了这些句子好在什么地方,是怎么写的,才可以让学生去模仿,去应用。因而,在教学目标的设定中,需要更细致,将文本目标解读得更到位。
那么在设计课堂练习时,如何才能更好地紧扣教学目标呢?
首先,我们应该深入了解学生学情。每个班级学生的学习能力与学习状况都是不一样的,我们只有在了解了各班级的学情后,才能有的放矢地设计相应的课堂练习,从而更快、更好地达成教学目标。
其次,我们应该深入钻研教材,紧紧抓住本堂课的教学目标以及教学重难点,选择相匹配的教学内容。同时,我们要对课堂练习进行全盘考虑,明确了解每个课堂练习的目的所在,既要了解自己所设计的课堂练习对学生理解、掌握、运用新知识有哪些促进作用,还要考虑课堂练习对学生理解教学重难点是否有帮助。
如此,我们才能做到心中有数,有的放矢,让课堂练习紧扣教学目标。
在以后的语文课堂教学过程中,我会以“探寻以课堂练习为核心的教学模式”作为指导思想,精心设计课堂练习,切实提高学生学习的兴趣和效果,真正做到练习之花在课堂中绽放,让语文课堂熠熠生辉。
参考文献
[1]语文课程标准.
[2]浅谈小学语文有效性课堂练习设计[J/OL].http://wenku.baidu.com/view/b1a710f37c1cfad6195fa750.html.

为保证网站长期稳定运行,您需要先支付 2 元 才能下载或查看此资源内容,谢谢支持!立即支付

本文网址:https://www.greenziyuan.com/6257.html
相关说明:
1、若链接失效或其他因素,请联系邮箱:lanling005@qq.com,信息员会在 24 小时内回复你。
2、本站资源来源于网络公开发表或会员上传,所有资料仅供学习交流。
3、部分资源所收取费用仅用来维系网站服务器运营,性质为用户友情赞助。
4、如侵犯您的权益,欢迎发邮件进行说明,并提供相关证据,工作人员会在 5 个工作日内联系你。
喜欢 (0)

您必须 登录 才能发表评论!