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浅谈高中数学课堂教学中的有效提问

浅谈高中数学课堂教学中的有效提问

摘 要: 课堂提问是指教师在进行课堂教学的过程中,通过某种教学提示,来给学生传递教学内容及原理的刺激。在许多高中数学的教学课堂上,教师把课堂提问当作启发教育的一种主要途径。然而受诸多因素的影响,使得高中数学的课堂提问的有效性无法满足课堂教学需要,如何加强高中数学课堂提问的有效性,是高中数学教师急需解决的问题。
关键词:高中数学;提问;有效性
新课改的主要特征是倡导自主学习、探究学习、合作学习,要求改变学生的学习方式,改变传统教学中过于强调学生的接受学习、死记硬背、机械练习等状况。在高中数学教学过程中,要实施新课改的要求,改变学生的学习方式,就要凸显出学习过程中的发现、探究、思考等认识活动,引导学生通过学习过程发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等。而课堂提问有助于引发学生对问题的思考,提高学生分析问题、解决问题的能力,有助于培养学生的问题意识和数学能力。因此,在高中数学课堂教学中,教师要重视课堂提问的功能,通过提问激发学生参与的热情,启发学生的思维活动。
一、分析高中生学习数学时的思维障碍
数学是大多数高中生的“问题学科”,高中数学知识抽象、枯燥,学生没有学习兴趣,教学效果可想而知。在学习过程中,学生若不能及时掌握知识的实质内容,就会在发散思维训练的过程中遇到障碍,出现错误,不仅如此,高中生由于生活经验不够丰富,对数学问题的理解也不够深刻,继而造成学习困难的情况。因此,高中数学教师一定要构建良好的课堂环境,使学生积极的参与到课堂讨论当中,鼓励学生大胆、积极地提出见解,针对学生不成熟或者错误的想法,高中数学教师一定要进行及时纠正,对积极学习、思考的行为进行鼓励,表扬。进行课堂提问可以有效结合教材内容,有针对性地锻炼学生的思维,完善高中数学知识结构,开拓思路,提升学习能力。
二、何为有效提问
课堂教学中的有效提问,顾名思义,就是通过教师的提问环节,在学生与老师之间建立一个良好的沟通纽带,使老师和学生进行交流,学生了解老师的意图,老师接受学生的反馈,最终激发学生的学习积极性,有效提高教学质量的一种教学方法和手段。有效提问中“有效”二字可谓核心,教师的提问一定要有针对性,即为理解而提问,在提问的过程中培养学生的思考意识,强化其探索能力,激发学习兴趣,使学生做到举一反三,触类旁通,灵活地掌握知识,与此同时,要让学生积极地参与到高中数学的学习中去,做到积极思考,努力探索,在理解、掌握教师传授知识的同时能够提出新的、有建设性的问题。
三、高中数学课堂教学中有效提问需要注意的问题
祖国的未来需要高素质、高能力的人才,因此,高中数学教师任重而道远。高中数学教师一定要注意课堂教学中提问的有效性,努力提高教育质量。首先,老师在提问时要明确目的,教师要根据学生对知识的掌握程度及授课情况有选择性地进行提问,如进行复习性提问或者拓展性提问等,针对不同学生的实际情况进行不同类型和难度的提问,因材施教;提问可以培养学生的发散性思维,因此,教师在提问时,一定要把启发思维作为一个提问出发点,启发性的提问可以引导学生对已掌握知识进行深入研究,内化、沉淀知识,扎实基础,还可以激发学生的求知欲,促进其对高中数学知识进行探索。其次,教师在提问的过程中,一定要保证知识的严谨性和准确性,在提问结束后要为学生进行详细的解答,切不可模棱两可、模糊不清,一定要用准确、精炼的专业知识解答问题,让学生感到豁然开朗;好奇心是学习的基础动力,高中数学教师一定要充分利用学生的好奇心,在提问的过程中加入一些新颖的内容,增加提问的趣味性,这样能够很好地吸引学生,促进学生开动脑筋,进行积极思考。最后,高中数学教师在提问的过程中一定要注意提问顺序,要由浅入深,层层递进,注意符合学生的认知顺序与接受知识的能力,切不可前后颠倒,毫无顺序,这样不仅不会使提问发挥作用,还会扰乱学生思维顺序。
四、如何在高中数学课堂教学中实施有效提问
课堂是学生和老师进行有效沟通和交流的场所,教师一定要充分利用课堂时间激发学生的学习兴趣,提高教学质量,打造高效的高中数学课堂,适时地进行课堂提问可以很好地达到上述目标。首先,有效提问要在最大程度上锻炼学生的发散性思维,培养学生创新意识,教师在教学过程中要努力为学生提供思考的机会,强化学生的创新意识,锻炼学生的创新能力,通过举一反三、一题多解等提问方式,对学生进行正确引导,增加新颖的课堂提问问题,在不断的探索中,实施有效提问 ;在提问的过程中,老师一定要注意班内学生接受知识、掌握知识能力的差异性,注意因材施教,针对不同的学生的学习特点进行适当的提问,如针对中等生提问一些基础性问题,针对尖子生进行一些拓展性提问,使不同程度的学生感受到自我价值,并且享受到成功的喜悦。课堂提问是教师接受学生反馈的重要途径,教师一定要充分利用提问机会,了解学生对知识的掌握程度,及时根据学生的反馈信息改进教学方法,调整教学模式,并且针对提问情况对学生进行重点、难点、考点等知识的总结,在提问中帮助学生梳理知识,扎实基础。
课堂提问的有效性有助于启发学生思维、活跃课堂氛围、培养学生能力、提高教学质量等。高中数学教师在提问时要结合学生实际、教学内容等来设计问题,同时还要注意提问的层次性,把握好问题的难易度,只有这样,才能实现高中数学课堂提问的有效性。
参考文献
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[2]张金.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷)[C].2010.
[3]谢建平,谢玉兰,曹新.关于高中数学生态课堂提问有效性的研究[J].通化师范学院学报,2012.

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