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教师资格证面试试讲模板及真题示例——语文

资格考试 ziyuan 6个月前 (11-17) 79次浏览 已收录 0个评论

1. 问好

各位考官好,我是 X 号考生,我今天的试讲题目是《XXX》,现在我可以开始试讲了。

2. 开场

同学们,大家好,现在我们开始上课!请坐!上课之前,请同学们和老师一起做个游戏(看组图片、讨论个问题等,与本节课相关的引导话题)。

3. 导入(开场导入共 2 分钟)

(1)图片导入法。如在讲授桂林山水时,可以出示桂林山水的图片——同学们,我们一起来看看这美丽的景色,哪位同学知道这是什么地方?非常好,这就是桂林山水的美景。这节课,老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。

(2)复习导入法。复习巩固学生已学的知识,有利于新旧知识间的衔接,便于教师循序渐进地开展教学。如:同学们,上节课我们认识了一个新朋友——承上启下的写作方法,哪位同学可以告诉老师,什么叫做承上启下呢?嗯,同学说的太好了。这节课我们学习的内容,还是和我们的老朋友相关,下面我们一起来找朋友吧。

(3)背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点,引入新课。如:同学们,夏天到了,池塘里开满了荷花,真是漂亮极了!谁能告诉老师荷花有哪些特点?太棒了,大家说的非常好,今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论,下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。

(4)视听导入法。播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。如:播放小狮子的视频,同学们,大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗?看来大家都非常喜欢我们的小狮子,今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友,快来看看吧!

4. 课程新授(识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可)(课程新授 6 分钟)

引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生的互动。

(1)分组朗读:同学们,下面大家分小组来读一读课文,每一列为一个小组,大家开始比赛,看哪一组读的最流利。

(2)问题回答:课文中主人公有谁?在什么地方?发生了什么事?或描写了什么地方的什么景色?——请各组学生进行回答。

(3)分角色朗读:故事中有很多生动的人物形象,大家最喜欢谁?下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。

(4)小组讨论:下面我们根据 XXX 话题,来分组讨论一下。

注意:

注 1.提问学生时,要分情况回答。

(1)学生回答正确——这位同学说的非常好,请坐;嗯,很有道理;没错,正如你说的;太棒了,看来你课下积累了不少知识。

(2)学生回答错误——表扬,但是,改进。如:你非常有勇气,这一点很棒,但是你再思考一下,XXX 这样是不是更全面呢;你的看法很独特,但是其他同学还有补充,我们一起让答案更全面。下面我们看看其他同学是什么观点好吗?

注 2.如何称呼学生

(1)提问学生定语分类(名字不可以出现)

衣服颜色:穿红色衣服的同学

积极性:举手最高的那位同学

地理位置:第一排的这位同学

职位:班长、课代表

互动次数:4——6 次为宜

注 3. 分组讨论时需要注意

分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示,礼物,安抚称赞是必不可少的环节。

5. 复习总结(复习 1 分钟)

今天我们学了哪些内容,谁能告诉老师?非常好,今天我们学习了 XXX。

6. 作业布置(1 分钟)

(1)保守式(不提倡):生字词造句、课文、手法仿写;

(2)开放式(提倡):思考 XXX 问题;做 XXX 调查;收集 XXX 资料(提倡)。

7. 结束语

这节课,大家表现非常好!下节课我们再见!

 

初中语文

《芦花荡》试讲稿

各位评委老师,大家好!我是 1 号考生,今天我抽到的试讲题目是《芦花荡》。

一、导入

师:上课!生:老师好!师:同学们好,请坐!(播放幻灯片) (播放完毕)师:同学们,你们知道这是什么地方吗?这里水光天色,四季竞秀:春光降临,这里芦芽竞出,满淀碧翠;每到盛夏,这里蒲绿荷红,岸柳如烟;时逢金秋,这里芦花飞絮,稻谷飘香;隆冬季节,这里坚冰似玉,坦荡无垠——这就是被称为“华北明珠”的白洋淀。但六十多年前,这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!自古燕赵就多慷慨悲歌之士。在党的领导下,白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里,演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如我们熟悉的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学习一篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》请同学们翻开课本。

二、新授

师:首先我们一起了解下这篇小说的作者及背景材料。本文的作者孙犁(1913 年 4 月 6 日~2002 年 7 月 11 日)是现代小说家、散文家 ,1936 年到安新县的小学教书,了解到白洋淀一带劳动群众的生活。后任教于冀中抗战学院和华北联大。孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作,其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。孙犁也被誉为“荷花淀派”创始人,顾名思义,“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。好,现在请同学们把书本合上,最好是闭上眼睛,我们一起听听这个故事,展开你们想象的翅膀。(播放朗读录音)师:同学们,故事听完了,请问课文讲述了一个什么样的故事?试着用几句话概括出来。生:……师:很好,有没有别的同学用更简练的语言概括一下?生:……师:非常好。下面请同学们快速阅读课文,并回答下面几个问题:①分析情节的具体发展层次。②说说老头子给你的印象,并请找出相关语句。

三、巩固

师:同学们,谁能回答第一个问题:故事是怎么发展的?生:……师:恩,回答得非常好!情节层次:护送(开端)→受伤(发展)→复仇(高潮和结局)(板书)。有没有同学能谈一谈老头子给你的印象?生:……师:爱国、爱憎分明、智勇双全、自信自尊,还有吗?生:我觉得老头子过于自信和自尊师:恩,找得非常好,小说就是通过人物形象来反映社会生活的。人物形象的把握影响到对小说主题的理解。同学们对这个“过于”是怎么理解的?生:……师:课文中写到他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”,这句话充分表现他“过于自信和自尊”。通过敌人封锁线,非常危险,而老头子“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,请找出这段话并细细体味,然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。生:……师:描写老头子心理活动的一段话是:“一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”老头子是非常自信和自尊的,他的责任心非常强,认为只有百分之百完成任务,才算尽到自己的责任。听着受伤的大女孩子痛苦地哼哼,听着小女孩子的话语,老头子痛苦到极点,“一声一声像连珠箭,射穿老头子的心”。他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己,他伤心到极点,内疚到极点。他是那么喜爱这两个孩子,孩子受伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血。他强烈地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有脸去见部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。

四、小结

师:今天的课就上到这里,同学们能用一句话来表述你这节课的感受或收获吗?生:……师:很好,我们今天的家庭作业:①请你用简练而生动的语言把这个故事复述给你的家人听,并请把你家人的评价带回来。②朗读课文,归纳人物刻画的方法,揣摩景物描写的妙处。今天的课就上到这里,谢谢各位同学,再见!

 

高中语文

《荷塘月色》试讲稿

一、导入

T:大家看下 ppt 上的照片是哪位先生呀?好,很好绝大多数同学都认出来了,正是我们所熟知的朱自清先生。我们以前学习过朱自清的《背影》,那是一片描写父爱的的纪实散文,从那篇文章中我们就可以看出那是一篇感人至深的散文。今天我们来学习他的另一篇风格完全不同但同样相当精彩的散文《荷塘月色》(板书 荷塘月色 朱自清)T:上节课我要大家预习这篇课文,不知道大家注意到文章末尾处的时间没?是几几年呀?要是预习中没有注意到的同学现在赶紧把书翻到最后看下时间。好,后面的那位同学,几几年呀?大声的说出来。好,很好,是 1927 年。我们都学过历史,1927 年是个什么时期?下面我们请我们的历史课代表给大家简单描述下那个年代好不好?好,小明回答的非常好哈。1927 年正值大革命失败,中国处于一片黑暗之中。可谓是哀鸿遍野,民不聊生。这个时候朱自清的生活可以说十分艰苦。因为我们之前都预习过这篇文章,这时大家的脑海中一定会有这样一个问题:就是为什么在这么艰苦的环境下,作者可以写出这么优美的一篇散文呢?我觉得大家有这个想法非常的好。其实作者就是通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写,流露出他想寻找安宁但又不可得,幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情,这正是那个时代在作者心灵上的折射。下面我们一起来听下这篇课文的配乐录音,看能不能体会出作者这种矛盾的感情。并且给文章分给段。好,我们都听了一遍。大家能告诉我可以分为几段么?后面的李明回答一下,很好一共是三段,文章分成了三个部分。我相信大家都能准确的说出,细致描写荷塘的是哪一段。很好就是第四自然段。所以今天这节课我们就着重学习这一段,着重分析“荷塘”和“月色”的画面美

二、分析文章体会美感

第四段 月光映照下的荷塘里的景物(大家在细致的试着带有感情的把第四段读一遍,脑海中最好能出现画面)作者走到了荷塘上,我们可以看出作者写月下的荷塘景物是有顺序的,先总写荷塘(曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子),然后再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。我们看它怎么写叶子的,“叶子出水很高,像亭亭的舞女的群”这里用的什么修辞手法啊?对!比喻,大家可以想象一下那些跳芭蕾姑娘的裙子,一排排在哪里,怎么样,用这个比喻便突出了荷叶的高挺,茂密以及柔美,非常的形象生动。接下来写荷花就更精彩了,“层层叶子中间,零星的点缀着写白花,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”一系列的比喻,将荷花的那种可意会不可言传的美丽表现了出来。这种一个本体多个喻体的修辞手法叫做博喻 这个地方还以偶一个修辞手法,是我们以前学过的拟人。大家以后在写作的时候也可学者使用,十分的出彩。下一句写的是荷香“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”哎,这里写的明明是荷香是嗅觉,怎么用听觉上的歌声来形容呢,而且还形容的十分的贴切,将荷香的柔美,若有似无一下子就表达出来了,通感:这种修辞方式,是一种感觉超过了本身的局限,而领会到属于另一种感觉的现象。这种修辞我们也很常见,实则我们感觉器官的感受转换:听觉视觉嗅觉触觉感觉动觉古诗中的红杏枝头春意闹 将视觉同感为动觉再比杜牧的天阶夜色凉如水,将视觉上的夜色通感为感觉上的水凉等等。风来花底鸟声香 听觉到嗅觉 鸟抛软语丸丸落 听觉到视觉下面“这时候,叶子与花也有一丝颤动,像闪电般,霎时传过荷塘那边去了。”这里突出了荷风的速度,非常的快。这里没有写风,用荷叶侧面表现风的速度。叶子本事肩并肩密密地挨着的,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这句写了荷波。总的看来本段写景的技巧体现在两个方面:第一,动静结合。作者先写田田的荷叶,后写绿叶中缀开着的荷花和花苞,以及微风吹来的花香。这是静的画面。紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状,“像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这是动的晤面。动静结合,形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。第二,文章不写一个“月”字,却处处有月。这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态,以及为微风带起的凝碧的波痕,都是在轻淡月色映射下形成的。然后我们四个小组分成两个大组进行讨论。(12 第一大组,34 第二大组)用我们分析第四自然段的方法分析第五六自然段。弄清楚这样几个问题 1) 每一段描写景物的顺序是怎么样的 2) 修辞手法用了哪些 3) 写景的技巧是什么讨论完了以后,我们每个大组推荐一位同学上台了进行发言。好很好,刚才两位大组的代表的发言思路都非常的清晰,说明我们大家刚才听老师第四自然段的解析的时候非常的仔细。很不错。老师这里就不在复述刚才两位同学的发言了。现在我们再来归纳下我们今天学的内容。

三、结课与作业设置

(一)结课

首先,这节课,我们整体感知了课文内容,主要欣赏文章的画面美。本文描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘,然而在作者笔下,却是如此秀美静谧、令人神往。其次,我们学习了两种修辞手法——博喻和通感最后,我们再来总结下朱自清先生的语言特点。有这样一句话用来评价朱自清先生的语言,叫做 “新颖而不失自然”,在口语的基础上出新,既有平白如话,毫无雕饰之感的文字,更有精心“挑选”的遣词造句。这样的写作风格让人读来亲切又不失优美。这样的写作方法值得我们去学习。我们平时要怎么模仿朱自清先生的写作方法呢?可以看到朱自清先生是怎么做的呀?他对景物作了深入细致的观察,对生活有深挚真切的感受。“用心感受生活、体会生活之美”我想这就是朱老先生的写作之道。这个是值得我们同学学习的。

(二)作业设置

好,接下来我布置下我们今天的作业:就是通读 456 段深切体会语言美,并模仿写一段对景色的细致描写,下节课我们看哪位同学写的出色。好今天的课就上到这里。


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