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小学语文课堂练习的设计与实施

毕业论文 ziyuan 2个月前 (05-02) 39次浏览 已收录 0个评论

摘 要:练习是学生学习知识,形成技能,由懂到熟,由熟到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来,从而实现了真正意义上的学习。“练”指的是在课堂教学中,教师应多给学生练习的机会,并加以指导,目的是引导学生通过“练”,达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。
关键词:语文练习;小学语文;课堂练习
特级教师马芯兰说:“没有训练就没有能力。”的确,练习是学生学习知识,形成技能,由懂到熟,由熟到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来,从而实现了真正意义上的学习。“练”指的是在课堂教学中,教师应多给学生练习的机会,并加以指导,目的是引导学生通过“练”,达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。
语文课堂教学中的“练习”是指教师为帮助学生理解积累语言,读懂文章内容,了解文章主旨,感受表达方式,掌握学习规律和方法而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务,是语文课堂教学的重要组成部分,也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。
一、练习的层次性
一个教学班几十人,学生是有差异的。有差异的学生做无差异的练习,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象,这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点。练习的设计和布置也可一改以往命令式、强制式,给学生的练习也开设一个“自助餐”,让学生有一个较为宽松的练习氛围,使不同发展水平的学生,都能较好地参与练习,培养语文能力。
如教学《我家住在大海边》一课,针对“有……有……还有……”这一句式,教师可设计如下分层弹性练习,要求学生根据自己能力任选两题来完成。
1. 海滩上有各种形状的贝壳,有 ( ),有 ( ),还有 ( )。
2. 公园里有各种好玩的玩具,有 ( ),有 ( ),还有 ( )。
3.( ),有 ( ),有 ( ),还有 ( )。
这样的练习,由易到难,层层递进,给了学生一个选择的范围,能力强的可选择较难的做,能力弱的,可以做简单的。但是,学生又具有好强的心理,有的学生往往会知难而进,又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳,
摘到“果子”。
二、练习的创新性
设计练习要有远见,这个远见就是要着眼于学生的可持续发展,培养学生的创新精神。因此,教师在设计练习时要注意激发学生的创新意识,激活学生的创新思维。我们必须转变思想观念,着眼于学生实践能力的培养,在认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计一些活动性、实践性等练习,使学生在自觉自愿,动情愉快地完成作业的过程中增长见识,形成能力。
如:学了《称象》课文后,可以让学生与文中的主人公比聪明,开动脑筋想一想,还有没有其他的办法。又如,五年级上册《生死攸关的烛光》一课,课文的结尾可以续写,学习后可以安排学生通过想象续写结尾,写出自己的个性。再如,教学《美丽的武夷山》一课,学习第三自然段时,穿插了句子模仿秀练习。学习了“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子。”出示模仿练习题:这里的花真多呀,多得 ( )。这里的花真美呀,美得 ( )。这里的花真香呀,香得 ( )。促使学生拓展知识、发散思维,诱发学生的创造欲。
通过以上表达方式练习,学生不仅理解课文深入了,创造的品格也得到了有效的展现。
三、练习的有效性
新课标告诉我们:“语文的学习要面向生活,应该积极拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。学生的实际生活是丰富多彩的,作为教师要善于在学生的活动中捕捉时机,在设计课堂练习的内容时,应该充分开发课程资源,力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文,采用灵活多样的形式,充分调动学生的积极性,提高练习的有效性。
如在教学一年级上册《雪地里的小画家》一课,文中有这样一句“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”我设计了这样的说话练习:我先出示了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图,然后分别出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图,让学生进行比较,再用“因为……所以……”来说为什么说小鸡画竹叶?学生很容易就能说出“因为小鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。”说完四种小动物后,我又让学生连起来说。最后学生用一大段话“……因为……所以……”把四种动物的脚印说了出来,轻松地突破了教学的难点。
这样的练习设计由易到难、由简到繁,使学困生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”,不同层次学生体会到成功的乐趣。使语言文字训练扎实有效,实现真正的全效。
“教者有心,学者得益”。实践证明,精心设计有效的课堂练习,能有效地激发学生学习语文的积极性,最大限度地拓展学习语文的空间,更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间,真正地体现学生的自主性,为学生撑起一片自由翱翔的天空。

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