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浅谈农村小学英语高效课堂的构建

毕业论文 ziyuan 8个月前 (04-02) 129次浏览 已收录 0个评论

浅谈农村小学英语高效课堂的构建

摘 要:高效课堂是一种全新的科学教学理念,是一种理想的教学典范,真正的高效课堂的目的是让师生用最短的时间,获得最大的收获。本文从领悟课标、课前预习、创设情境、合作探究、活用教法、激励评价等方面谈论了构建农村小学英语高效课堂的策略。
关键词:农村;小学英语;高效课堂;策略
新课标强调:“英语教学课程应该是面向全体学生,要适应学生个性发展的需要,让每一个学生都能获得良好的英语教育,不同的学生在英语学习上有不同的发展。”高效课堂,就是为了这一个理念而诞生的,本文就中学英语高效课堂的构建谈一谈自己的看法。
1 领悟课标,把握教材
作为小学英语教师,应该潜心研究新课程标准,研究教材和学生的学习状况。新课标对课程的性质、教学理念和设计思路都做了具体的阐述,具有指导性和可操作性。领悟了新课标精神,可以更好地、更有效率地去指导学生学习,使他们获得最大的收获。
2 课前预习,因学而教
构建高效课堂不单单只是依靠教师,除了教师要把这一节课堂的内容把握准确外,学生也要在课前做好充分的课前预习工作,这样才能在短短的 40 分钟内,取得最大的知识信息,掌握知识重点,这样学生学着也会越来越感兴趣。所以,在平时教学中,教师也要着重培养学生课前预习的良好习惯,这样课堂教学会变得“因学而教,顺学而导”。
3 创设情境,激发兴趣
美国心理学家布鲁纳认为学习最好的刺激是对所学材料的刺激。小学生生性活泼,好奇心强。在学生心里,英语具有一定的神秘性,教师在课堂上设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发。我挖掘教材本身的情趣,运用学习规律,调动学习兴趣。利用学生已有的知识引出新知识,以旧带新,由浅入深,由易到难,多启发,少说教,使语言操练和实践达到最佳效果。加强语言实践,保持学习兴趣。利用实物、卡片、挂图、录音机、投影仪及多媒体电脑等多种视听手段,例如在教学人体面部器官时,首先准备 eye、eyebrow、nose、mouth、ear 等图片让学生掌握单词的音形义,同时通过同学之间提问的方式,来巩固学习过的句型和单词。把真实的方式带进课堂,丰富英语教学,为学生提供各种练习环境,使学生有身临其境之感,训练学生的英语思维,减少汉语媒介的中间环节,加深学生对英语语言的认识,提高自觉运用语言的能力。
4 合作探究,高效学习
学生是学习的主体,课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,我在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,小组的组建,关注学习差异,也关注个性特质,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。合作教学是积极互促,多边互动,责任明确的一种有效教学组织形式,学生活动是完成学习任务,达成学习目标,培养、发展个体素质的重要途径。合作可以分为组内合作和组间合作,我根据不同情境创设不同场景,组内合作小组成员合作性强,紧扣课文内容创设情境。组间合作可以给课堂营造活跃的气氛,可利用教室设施布置场景,首先进行组内合作,一位同学说出口令,另一位用手势执行,两两互动。组内训练完毕,可进行组际合作,例如一组说出口令,另外一组做出手势,当一组提问完毕,角色互换,及时纠正做错的手势,加强训练。这样,学生都能在合作中充分体验成功的喜悦,为实现课堂更大面积高效做好准备。
5 活用教法,发展思维
苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”课堂上教师是组织者。我在课堂上经常采用启发式和对话式教学,给学生创设说英语的机会,布置一定量的口语练习,激发学生开口说英语的热情和积极性。根据所讲授的知识不同,采用“情景对话法”,使学生产生更加浓厚的兴趣,学得更快、记得更牢、用得更活。俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。在传授知识的同时,帮助学生掌握科学的认知方法,善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”。
6 激励评价,增强自信
激励性评价可以激发学生学习英语的兴趣,树立他们的自信心。当学生表现突出时,我可以用“ Well done !”“Execllent!”“Good!”“You did a good job!”等语言进行鼓励,当学生在回答过程中出现问题时,请教其他同学,寻求正确答案之后,我提出相似的问题让原先不会的同学回答,正确回答时,仍应给予鼓励性评价。学生的点滴进步我都给以鼓励,这样会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这无疑能促进他们积极的上进心,激发他们的求知欲,增加他们的勇气,鼓起他们学习的自信。
总之,农村小学英语高效课堂的构建是一个复杂的难题,不是仅有的几个因素就能决定的,也不是一朝一夕就能完成的,它需要作为一线教师的我们深钻研、常探讨,以主人翁的姿态去不断实践、不断改进,以达到高效的目的,解放学生,同时也解放我们自己。
参考文献
[1]孙丽华.关于提高小学英语课堂教学效率的思考 [J].海外英语,2015(8).
[2]谢春坤.小学英语课堂教学中的纠错策略 [J].教学与管理,2010(12).
[3]陈怀华.探讨实现英语课堂教学的有效途径 [J].新课程,2012(1).
[4]胡宝荣.小学英语的有效性教学研究 [J].考试周刊,2011(2).

 

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